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這份報告是有關於『補習』

在現今社會當中

補習似乎早已成為一種趨勢了

補習班一家一家的開

好像不補習成績就會變差

也許不補習的同學成績真的會比有補習的同學差

但是只要有補習就一定會進步嗎？To 同學們 相信你們應該都有補習吧

你們覺得補習有用嗎？原因呢？如果你知道你的答案

那恭喜你

你父母賺錢供你補習並沒有白費。

To 家長們 你們要孩子們去補習是希望他們在學業方面能有好表現

但是記得還要關心他們的學習狀況

不然反而適得其反。

第一章 緒論 – 第一節 研究動機與目的動機：現在補習普及化

大家都在補習

問題是補習真的有用嗎？補習不但花費了許多時間

更花費了許多父母辛辛苦苦賺來的錢

但是花費了那麼多的時間去補習

成績真的能夠進步嗎？目的：大家都一窩峰的去補習

但卻很少人抓到補習的訣竅

並且要選擇一間好的補習班

並不是一件容易的事

除了要有一位能幹的老師

還要具有良好的讀書環境

這樣才能夠達到了補習的最佳效果喔。

第一章 緒論 – 第二節 研究問題問題：1.補習越久

成績就會越好嗎？ 2.讀書時間越長

成績就會越好嗎？ 3.老師在多教一遍

成績就會越好嗎？ 4.多練習題目

成績就會越好嗎？ 5.補習班老師管的越嚴

成績就會越好嗎？ 6.擁有良好的讀書環境

對課業有影響嗎？第一章緒論 – 第三節 名詞解釋1.補習-補習是讓不知道該怎麼讀書的人去的

很多人讀書的方式都不對

抓不到重點讀

去補習班會好一點!第2章文獻探討學生參加校外補習時數１台北市各級學校學生每週參加校外補習時數以３小時以下為最多

占３６．４４％

其次為３至６小時占３４．７７％

其餘依序為６至９小時占１５．２３％

９至１２小時占７．６５％

２１小時以上及１２至１５小時占２．０５％

１５至１８小時及１８至２１小時占０．９１％

平均每週補習時數為５．９３小時。

２各級學校學生每週參加校外補習時數在６小時以內者占７１．２１％

也就是說有百分之七十的學生平均每天補習在１小時左右。

３國小學生平均每週參加校外補習時數為５．４３小時

國中學生為７．５０小時

高中學生為５．８４小時

綜合高中４．５２小時

高職學生為７．２９小時；除高中學生讀書方式較能自我要求外

其餘各級學校學生補習風氣則相當盛行

其中以國中學生每週補習時間為最多

其次為高職學生。

４國小、國中、高中學生參加校外補習以９小時以下為主

而國中二年級及高中二年級學生補習時間在９小時以上所占之比率分別為２３．９５％及１５．９７％

致平均每週補習時數增加至６．５４小時及５．０８小時

而高職二年級學生補習時間在９小時以上者有６６．０７％

致平均每週補習時數增至１０．３３小時

除想繼續升學需要參加補習外

是否尚有其他因素

值得探討。

５台北市學生參加校內補習為５．９３小時

較台北縣之６．７７小時為低臺

但較高雄市之５．５７小時及臺灣地區之５．６７小時為高；大臺北地區補習時數則較臺灣地區學生為多。

台北市學生參加校外補習所占比率

均較高雄市之４８．４０％、臺灣省之４３．５２％及臺北縣之４１．３５％高出甚多。

６本學年度台北市學生參加校外補習平均時數較上學年度之５．７６小時增加０．１７小時

但較８６學年度之６．２４小時

則減少０．３１小時；其中每週參加補習在６小時以下者（平均每天約１小時）占７１．２１％

較８７學年度之７３．２８％及８６學年度之６８．２８％為少；每週補習在６小時至１２小時者為２２．８８％

較８７學年度之１９．６２％為高

但較８６學年度之２３．２７％為低；每週補習在２１小時以上者占５．９２％

較８７學年度之７．１１％及８６學年度之８．４５％減少很多。

７台北市公立學校學生參加校外補習平均時數較私立學校學生多約１．５小時；補習時間在６小時以內者公立學校學生所占比率較私立學校學生為低

但補習時數在６小時以上者

公立學校學生較私立學校學生高出甚多。

８公立國小學生平均參加補習時間較私立學校學生多約２小時

但補習時間在３小時以內者所占比率則均較私立國小學生為少

補習時間在９小時以上者

私立國小學生較公立國小為少

此顯示公立學校學生參加校外補習之時數較長、較多。

９公立國中學生參加校外補習平均時數較私立學校學生多出約３小時

而公立國中學生補習平均時數在９小時以內者所占之比率約７３％

較私立國中學生之９２％為低

私立國中學生較少補習在９小時以上

此顯示公立國中學生補習時間較常、較久。

中等以下各級學校學生放學後參加校外補習時數八十八學年度第二學期單位:％參加校每 週 參 加 校 外 補 習 時 數平均時數外補習人數3小時以下3.1- 6小時6.1- 9小時9.1-12小時12.1-15小時15.1-18小時18.1-21小時21小時以上 (採算術平均數)臺灣地區43.5240.0233.0213.457.122.361.520.781.735.67臺 北 縣41.3536.9830.1210.5410.043.883.081.393.986.77高 雄 市48.4036.2731.6916.9510.003.561.020.510.005.57臺 北 市55.1436.4434.7715.237.652.050.910.912.055.93國民中學67.9633.7429.2715.049.762.030.812.446.917.50一年級67.9141.7636.2615.386.594.86二年級74.7430.9929.5815.4914.084.231.414.236.80三年級63.1627.3821.4314.299.522.381.193.5720.2410.96資料來源:臺灣地區中等以下各級學校學生學習及生活概況調查報告。

中等以下各級學校學生放學後參加校外補習時數單位:％參加校外補習人數每 週 參 加 校 外 補 習 時 數平均時數3小時以下3.1- 6小時6.1- 9小時9.1-12小時12.1-15小時15.1-18小時18.1-21小時21小時以上 (採算術平均數)86學年度第二學期臺北縣41.7536.6631.8012.538.103.742.932.122.125.71高雄市60.7337.0129.4214.799.113.682.082.401.526.31臺北市56.0433.6234.6614.478.803.271.861.911.416.2487學年度第二學期臺北縣38.400.210.310.2120.6740.2917.8420.4614.76高雄市52.7235.1128.1217.938.055.023.040.302.436.41臺北市54.5038.3434.9413.186.441.852.001.851.415.7688學年度第二學期臺北縣41.3536.9830.1210.5410.043.883.081.393.986.77高雄市48.4036.2731.6916.9510.003.561.020.510.005.57臺北市55.1436.4434.7715.237.652.050.910.912.055.93與86學年度比較-0.902.820.110.76-1.15-1.22-0.95-1.000.64-0.31與87學年度比較0.64-1.90-0.172.051.210.20-1.09-0.940.640.17資料來源:臺灣地區中等以下各級學校學生學習及生活概況調查報告。

參考資料http://www.edunet.taipei.gov.tw/edu2/2-14/file/880203.doc第三章 研究方法 – 第一節 研究工具問卷調查(請回答下列問題)1.請問現在有在補習嗎？□Yes □No第一題回答Yes的請回答下列2~11題:2.請問有補哪幾科﹖□國文 □數學 □自然 □英文 □地理 □歷史 □公民 □其他 ╴╴╴3.平均一個禮拜花費多少時間在補習上面？╴╴小時4.段考在校成績如何？□校排前100名□100~200名□200~300名□300~400名□400~500名□500名後5.補習完後有認真複習嗎？□Yes □No6.補習班的老師是否會打人？□Yes □No7.補習班的讀書環境是否完善？□Yes □No8.週一~周五每天平均幾點睡覺？ 晚上 ╴╴ 點9.比較喜歡哪位老師的教法？ □學校老師 □補習班老師10.補習之後成績有進步嗎？□Yes □No11.補習的原因：□父母逼迫 □希望成績能有起色 □其他：╴╴╴第一題回答No的請回答下列12~15題：12. 段考在校成績如何？ □校排前100名□100~200名□200~300名□300~400名□400~500名□500名後13. 週一~周五每天平均幾點睡覺？ 晚上 ╴╴ 點14.在學校上完課是否有認真複習？□Yes □No15.是否有想補習的念頭？□Yes □No第三章研究方法 – 第二節 資料收集與整理發問卷107張 採用100張 對象：麗山國中二年級學生 日期：2005/03第3章 研究方法 - 第三節 資料分析結果1.圖1 學生補習狀況2.圖2 學生補習科目之比較3.圖3 有補習人數之校排百分比 4.國中生平均1個星期花費8個小時補習5.較喜歡補習班老師教法的學生約佔75% 較喜歡學校老師教法的學生約佔25%6.補習之後成績有進步的同學約佔87.5%補習之後成績沒有進步的同學約佔12.5%7.補習完回家會複習功課的同學約佔18.75% 補習完回家不會複習功課的同學約佔81.25%8.補習班老師會以打人作為處罰約佔28% 補習班老師不以打人作為處罰方式約佔72% 第四章 討論 根據問卷調查的結果發現學生補習的科目以數學、理化以及英文為主

而其中的兩科數學和理化都是需要理解的科目

不像文科只要死背就行

可見學生們對需理解的科目感到特別頭痛。

大部分的同學

補習後成績都有進步

這表示補習還滿有用的

但是發現大部分的同學補習完後並沒有加以複習

我想如果補習配合著複習

成績一定會更顯著的進步。

中學生一星期平均花費6~8小時補習

平均一天會有1個小時是用來補習

1個小時並不算長

所以只要擅用時間

補習不太會影響到我們生活作息的時間。

多數的同學比較能接受補習班老師的教法

這是因為補習班較能對症下藥

補習班的老師能幫你把你不懂得問題加以講解數次

但學校的老師

要顧及班上的大體

所以無法講的那麼仔細。

如果你真的聽不懂學校老師在交什麼

不妨到補習班事是看。

第五章 結論與建議1. 只要記得補習結束後一定要複習

這樣成績一定會進步。

2. 補習並不是盲目的每一個科目都補

要先看清楚自己的狀況

再來選擇補習的科目。

3. 補習班不一定要有名

只要你認真上課就行。

4. 即使有補習

在班上仍然是需要認真聽課的

聽兩次相同的課程

是有意無害的。

5. 以學校為主

補習班為輔。

6. 若你認為補習對你真的沒有任何幫助的話

就不要再補了

不要浪費時間與金錢。

7. 平常可與父母分享學習狀況

使父母能幫助你課業上的一些問題。

第六章 參考文獻 資料來源：http://www.edunet.taipei.gov.tw/edu2/2-14/file/880203.doc
An introduction – section 1 research motive and purpose Motive:Take lessons to popularize now

everyone is taking lessons

the problem is to take lessons really useful?Took lessons to cost much time not only

money that even cost many parents H pain bitterness to earn

but cost so many time to take lessons

can the result really progress? Purpose:Everyone one nest 峰 of take lessons

but the few person grasps to take lessons of knack

and to choose a good cram school

is not an easy matter

in addition to to having an able teacher

also need to have the good studying environment

can come to a the best result for taking lessons so. An introduction – section 2 research problem Problem:1.Take lessons more long

would the result be more good? 2.Study time more long

would the result be more good? 3.The teacher is teaching one more time

would the result be more good? 4.Practice topic more

would the result be more good? 5.The teacher of the cram school take care of of more strict

would the result be more good? 6.Do you own the good studying environment

have the influence to the lessons? An introduction – section 3 word explains 1.Take lessons-take lessons and let and don't know how the person who study goes to of

the ways of much person studyings are all wrong

can not grasp the point to read

going to the cram school will like 1:00! A cultural heritage study The student attends the outside of school to take lessons the hour to count Count when 1 student in the all levels school in Taipei Cities attend the outside of school to take lessons every week with 3 hourses are as follows is most

occupy 36.44%

secondly for occupy for 3-6 hours 34.77%

rest one after another for occupy for 6-9 hours 參考資料 http://www.mytrans.com.tw/mytrans/trantrial/freesent.aspx
這份報告是有關於『補習』

在現今社會當中

補習似乎早已成為一種趨勢了

補習班一家一家的開

好像不補習成績就會變差

也許不補習的同學成績真的會比有補習的同學差

但是只要有補習就一定會進步嗎？To 同學們相信你們應該都有補習吧

你們覺得補習有用嗎？原因呢？如果你知道你的答案

那恭喜你

你父母賺錢供你補習並沒有白費。

To 家長們你們要孩子們去補習是希望他們在學業方面能有好表現

但是記得還要關心他們的學習狀況

不然反而適得其反。

Regarding the successful formation of the European Union

President Chen said that it was the outcome of three principles: Democracy

Reciprocity and Peace. It would not have been possible with one of these elements missing. In the process of forming the Union

if the member states had differences and lacked reciprocity

threatened with the use of force and did not respect the members' rights to democratic options

the European Union would not have been successful. The future of cross-Strait ties should also adhere to these three principles

every one of them. The President expressed his hope that French President Chirac would articulate these three principles to Chinese President Hu Jintao so they could use them as reference points for future reconciliation. 第一章 緒論 – 第一節 研究動機與目的動機：現在補習普及化

大家都在補習

問題是補習真的有用嗎？補習不但花費了許多時間

更花費了許多父母辛辛苦苦賺來的錢

但是花費了那麼多的時間去補習

成績真的能夠進步嗎？目的：大家都一窩峰的去補習

但卻很少人抓到補習的訣竅

並且要選擇一間好的補習班

並不是一件容易的事

除了要有一位能幹的老師

還要具有良好的讀書環境

這樣才能夠達到了補習的最佳效果喔。

第一章 緒論 – 第二節 研究問題問題：1.補習越久

成績就會越好嗎？2.讀書時間越長

成績就會越好嗎？3.老師在多教一遍

成績就會越好嗎？4.多練習題目

成績就會越好嗎？5.補習班老師管的越嚴

成績就會越好嗎？6.擁有良好的讀書環境

對課業有影響嗎？第一章緒論 – 第三節 名詞解釋1.補習-補習是讓不知道該怎麼讀書的人去的

很多人讀書的方式都不對

抓不到重點讀

去補習班會好一點!第2章文獻探討學生參加校外補習時數１台北市各級學校學生每週參加校外補習時數以３小時以下為最多

占３６．４４％

其次為３至６小時占３４．７７％

其餘依序為６至９小時占１５．２３％

９至１２小時占７．６５％

２１小時以上及１２至１５小時占２．０５％

１５至１８小時及１８至２１小時占０．９１％

平均每週補習時數為５．９３小時。

２各級學校學生每週參加校外補習時數在６小時以內者占７１．２１％

也就是說有百分之七十的學生平均每天補習在１小時左右。

３國小學生平均每週參加校外補習時數為５．４３小時

國中學生為７．５０小時

高中學生為５．８４小時

綜合高中４．５２小時

高職學生為７．２９小時；除高中學生讀書方式較能自我要求外

其餘各級學校學生補習風氣則相當盛行

其中以國中學生每週補習時間為最多

其次為高職學生。

４國小、國中、高中學生參加校外補習以９小時以下為主

而國中二年級及高中二年級學生補習時間在９小時以上所占之比率分別為２３．９５％及１５．９７％

致平均每週補習時數增加至６．５４小時及５．０８小時

而高職二年級學生補習時間在９小時以上者有６６．０７％

致平均每週補習時數增至１０．３３小時

除想繼續升學需要參加補習外

是否尚有其他因素

值得探討。

５台北市學生參加校內補習為５．９３小時

較台北縣之６．７７小時為低臺

但較高雄市之５．５７小時及臺灣地區之５．６７小時為高；大臺北地區補習時數則較臺灣地區學生為多。

台北市學生參加校外補習所占比率

均較高雄市之４８．４０％、臺灣省之４３．５２％及臺北縣之４１．３５％高出甚多。

６本學年度台北市學生參加校外補習平均時數較上學年度之５．７６小時增加０．１７小時

但較８６學年度之６．２４小時

則減少０．３１小時；其中每週參加補習在６小時以下者（平均每天約１小時）占７１．２１％

較８７學年度之７３．２８％及８６學年度之６８．２８％為少；每週補習在６小時至１２小時者為２２．８８％

較８７學年度之１９．６２％為高

但較８６學年度之２３．２７％為低；每週補習在２１小時以上者占５．９２％

較８７學年度之７．１１％及８６學年度之８．４５％減少很多。

７台北市公立學校學生參加校外補習平均時數較私立學校學生多約１．５小時；補習時間在６小時以內者公立學校學生所占比率較私立學校學生為低

但補習時數在６小時以上者

公立學校學生較私立學校學生高出甚多。

８公立國小學生平均參加補習時間較私立學校學生多約２小時

但補習時間在３小時以內者所占比率則均較私立國小學生為少

補習時間在９小時以上者

私立國小學生較公立國小為少

此顯示公立學校學生參加校外補習之時數較長、較多。

９公立國中學生參加校外補習平均時數較私立學校學生多出約３小時

而公立國中學生補習平均時數在９小時以內者所占之比率約７３％

較私立國中學生之９２％為低

私立國中學生較少補習在９小時以上

此顯示公立國中學生補習時間較常、較久。

President Chen Attends Fourth Meeting in the Fourth Year of the Human Rights Advisory CouncilPresident Chen Shui-bian today attended the fourth meeting during the fourth year of the Human Rights Advisory Council. During his speech

the president praised the work of the committee under the chairmanship of Vice President Annette Lu. They have drafted highly valuable legal guidelines

said the President in expressing his respect and gratitude. He also encouraged them to draw on each other's ideas and continue their work

contributing their efforts so that the government could achieve progress in its thinking and in its way of working. This would raise the standard of human rights in the country and improve people's welfare.The President also spoke on the ad hoc National Assembly election on Saturday for National Assembly representatives who will occupy their seats for the first and last time. This election will have a great influence on the future of Taiwan.